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姓名:朱新卓 性别:
职称:教授 电话:
E-mail:57097061@qq.com
学历学位:博士
硕/博士生导师:博士生导师
研究方向:教育基本理论,教育社会学,教师专业发展与教师教育。目前学术兴趣:教育原理(生存论与教育),基础教育改革的理论与政策,教师职业的社会学分析,教育公平与社会分层 。

个人简介

一、 基本信息

朱新卓,男,安徽灵璧人,教育学博士,教授。曾担任中学教师多年,现为华中科技大学教育科学研究院教授,从事教育基本理论、教育社会学和教师教育研究。在上海三联书店出版专著2部:《中国农村教育阶层再生产功能的文化分析》、《本真生存与教育》,在《教育研究》、《高等教育研究》、《教育研究与实验》等CSSCI来源期刊上独立发表学术论文近30篇,其中多篇被《新华文摘》、《人大复印资料》全文转载。主持国家社科基金项目和教育部人文社会科学研究项目、华中科技大学自主创新项目共7项。博士学位论文《本真生存与教育》获得2009年全国优秀博士学位论文奖提名奖。独撰的学术论文《教师专业化的现代性困境》2011年10月获得了第四届全国教育科学优秀成果二等奖,独撰的学术论文《教育的本体性功能:提升人的灵性》2011年2月获得湖北省第七届社会科学优秀成果三等奖。

二、 学习经历

2003年9月至2006年11月,在华中科技大学教育科学研究院学习,获教育学博士学位。

2000年9月至2003年6月,在华中科技大学教育科学研究院学习,获教育学硕士学位。

1992年9月至1996年6月,在安徽师范大学教育系学习,获教育学学士学位。

三、 工作经历

2006年11月至今,在华中科技大学教育科学研究院任教;

2008年11月破格晋升副教授; 2015年11月晋升教授。

 1996年7月至2000年8月,在安徽省灵璧三中(职高)任教。

四、 研究方向

教育基本理论,教育社会学,教师专业发展与教师教育 。

近期学术兴趣:教育原理(生存论与教育),基础教育改革的理论与政策,教师社会学,教育公平与社会分层。

五、 教学情况

硕士生课程:《教育哲学》、《基础教育改革与发展专题研究》。

六、 科研项目

主持国家社科基金项目1项、教育部人文社会科学研究项目1项、湖北省教育科学“十一五”规划项目1项、华中科技大学自主创新基金项目4项。

七、 获奖情况

 1、 博士学位论文《本真生存与教育》获得2009年全国优秀博士学位论文提名奖。

 2、 独撰的学术论文《教师专业化的现代性困境》2012年获得全国教育科学优秀成果二等奖。

3、独撰的学术论文《教育的本体性功能:提升人的灵性》2012年获得湖北省社会科学优秀成果三等奖。

 4、2012年被评为湖北省优秀硕士学位论文指导教师。

5、2013年被评为华中科技大学第一届研究生知心导师。

八、 著作情况

 1、《本真生存与教育》,上海三联书店,2013年。

 2、《我国农村教育阶层再生产功能的文化分析》,上海三联书店,2015年。

九、 发表学术论文情况

在《教育研究》、《高等教育研究》、《清华大学教育研究》、《教育研究与实验》等CSSCI来源期刊上发表学术论文近30篇,其中被《新华文摘》和人大复印资料全文转载4篇。具体如下。(如不注明,均为独撰或者第一作者)

 

1、 《知识与生存——教育认识论新论》,《高等教育研究》2015(9)。

 2、 《基于过程的教育质量及其评价》,《高等教育研究》2015(5)。

3、 《农村初中生隐性辍学的文化分析》,《教育科学》2015(4)。

 4、 《师生关系:从主客体之争到以学生为中心》,《现代大学教育》2015(3),第二作者,人大复印资料《教育学文摘》2015年第3期转载。

5、 The Impact of Family Background on College Students’ Chances of Serving as Student Union Cadres,Chinese Education& Society,Vol.48(2015) No.2: 128–142.

 6、《新课改中的中年教师困境》,《教育研究与实验》2015.1

 7、《教师的阶层文化与教育的文化再生产》,《教育研究》2014(12)。

8、《家庭背景对大学生担任学生会干部的影响》,《高等教育研究》2013(4)。

9、《我国中等教育阶段普职关系面临的问题与变革的方向》,《教育研究与实验》2013(4)。

10、《教师职业的特殊性与专业性》,《高等教育研究》2012(8)。

11、《教育的本体性功能:提升人的灵性》,《教育研究》2008(9)。

12、《教育变革的现代困境》,《教育研究与实验》2008(4)。

 13、《本真的教育理念:教师专业发展的重心》,《高等教育研究》2007(9);人大复印资料《教育学》2008年第1期全文转载。

14、《中国的新公共管理与高校教师聘任制》,《教育科学》2007(5)。

 15、《人性灵:教育的人性论》,《高等教育研究》2006(2)。

16、《德性的信仰基础与现代性困境》,《社会科学研究》2006(2)。

 17、《教师专业化的现代性困境》,《高等教育研究》2005(1);《新华文摘》2005年第9期全文转载。

 18、《西方国家的新公共管理与高校教师聘任制》,《清华大学教育研究》2005(5)。

 19、《中国高等教育管理学:从拔苗助长到建构主义》,《高等工程教育研究》2005(2)。

 20、《后现代大学组织模式:松散联合与非线性管理》,《江苏高教》2005(4);人大复印资料《高等教育》2005年第10期全文转载。

 21、《专业:教师生存状态和教育问题的一个分析视角》,《教育理论与实践》2004(3)。

22、《“教师专业发展”观批判》,《教育理论与实践》2002(8)。

 23、《后现代性与教师专业化》,《华中科技大学学报(社科版)》2004(3)。

24、《我们需要什么样的教学——涂又光先生授课对学生产生深刻影响》,《高等教育研究》2004(3)。

 25、《时代呼唤着“对教育的价值”——主体间性视野下的教育价值关系审视》(第二作者),《上海教育科研》2003(11)。

 26、《论教师专业化的特殊性》,《教育参考》2002(11)。

 27、《素质教育“步履维艰”的社会结构根源》,《教育科学》2002(5)。

28、《论社会文化心理对高校合理定位的影响》,《现代教育科学》2002(11)。

十、 招生情况

每年招收教育学原理、课程与教学论专业的硕士生2名。已指导毕业的全日制硕士十余人,多人获得国家奖学金、在清华大学等985工程大学攻读博士学位,多人在事业单位工作。欢迎正派、踏实、积极向上,有思想、有志于学术,期望通过学术研究提升自己、改良社会并改变自己人生的学生报考。

联系方式:57097061@qq.com。

 


 
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