2015年10月15日下午，第173期喻园讲坛在教科院705室举行。讲坛由我院访问学者Benjamin Jacobs (金杰明)主讲。主要介绍他对中国高等教育的印象，并对中美高等教育进行比较。

金杰明用中文介绍了犹太文化及美国教育，并引出了Community一词在中文、英文及希伯来文中的不同解释，初展中西文化的差异。

随后，金杰明介绍了他的母校——美国卫斯理安大学，这是一所私立的文理学院，全校只有近3000个学生，采用小班授课，课堂教学通常是在师生讨论中进行，学生积极性强。他在校修读的是社会研究专业，课堂内容囊括社会生活的方方面面，尤其是一些全球热点问题。他简要介绍了自己大学的专业课时分布、作业形式、作业评价及专业目标等多方面内容。总体来看，他的本科四年，课时虽少但学习压力很大，自身的批判性思维能力和自我辩护能力有较大提高。

金杰明基于自身的教育旅程，阐述了他看到的中国高等教育现状及存在的问题。他对于“全球媒体：中国学生缺乏创造力”这一论点询问听众的想法，并阐述了自己对这一观点的质疑。所看到的中国学生在社团、院系活动、校园文化建设等方面具有极强的创造力，但是在课堂上的创造力不强，而造成这一现象的原因又是多方面的，如师生比例过高、软件没有跟上硬件的发展、高等教育管理结构体制、重研轻教等等。讲到这里，金杰明特别引述了他访问厦门大学潘懋元教授的经历，并介绍了潘教授对于中国高等教育的六项期许：营造多元的高等教育体系，并不是每所高校都要成为哈佛或北大；给中国大学更多自主权；营造良好的校园环境及学风；要让研究生多讨论问题少听讲座；让教师互相学习，培养具有良好教学能力的老师；重视道德教育，让学生和教师扮演他们应有的角色。

在报告的结束部分金杰明提出，每种文化都有自己的根，并邀请听众参与讨论“我们应从中国的传统教育中保留和发展什么因素？”这个问题。他还介绍了保罗·弗莱雷和约翰·杜威的部分教育观念，特别介绍了他在卫斯理安大学的导师舒衡哲教授，对舒教授的学术水平和教学工作予以了高度评价。

报告结束之后，金杰明接受了在场师生的自由提问。在此过程中，听众的提问积极性很高，提出了一些很有意义的问题。例如，美国文化的根是什么，美国教育如何平衡“自由”与“自觉”，中美高校对学生培养目标的差异等。金杰明对这些问题作了耐心的回答，与大家进行了愉快的交流。（陈丹 杨晶）