2月12日晚7：00，我院资深教授涂又光先生为全体师生带来一场关于《宇宙论与方法论的一个问题》的精彩学术报告，这是本学期喻园教育讲坛的首次学术活动。报告在院705室举行，07级硕士生苏永建主持，师生济济一堂。

涂又光教授，1927年出生于河南光山，1949年毕业于清华大学哲学系，师从冯友兰教授。1970年后编篡冯氏《三松堂全集》共14卷，将冯氏英文著作翻译成中文，其中《中国哲学简史》有广泛影响。他的主要研究方向为中国高等教育史和教育哲学，著有《楚国哲学史》、《中国高等教育史论》、《文明本土化与大学》等。

角色转换与主题澄清。报告初，涂教授坦言自己作为报告者，是一种角色（role）转换，这种角色是教师与研究者向学术报告人的一种转换。另外，他澄清了自己要讲的主题，即《宇宙论和方法论的一个问题》，是“宇宙论”——cosmology与方法论——methodology的一个问题。

由故事入题，求反思的态度。涂教授首先引述了1956年邓小平同志在清华大学作报告的故事，通过邓小平同志的精辟类比，即将斯大林主义对中国革命的功过评论，类比人的消化系统的有序和紊乱，强调了遇事需反思(反思，即以自己为对象来思考)，从自身找问题。反思的态度是哲学的态度。于是，短短两小时的报告，涂教授对于宇宙论和方法论的问题，他采取“自己的讲法”，而非“历史上的讨论”。

逐层剖析，深入浅出，得“宇宙论”。报告中，涂教授将“宇宙论”细化为三个问题：第一，宇宙在哪里。第二，个体的构成。第三，区分个性与特性。关于宇宙在哪里这个问题，涂教授认为：我们都是构成宇宙的成分（element & member），从这个意义上来讲，我们都是宇宙的成员，而我们又是一个个的个体（individual）。于是，涂教授进一步谈论个体的构成。他认为：个体的构成主要看它的性质。个体是属于“类”的一个分子，“类”是具有共同属性（universal）的事物。人类公认的共性是“人是理性的动物。”但仅仅以共性无法说清楚个体的人，因为每一个个体存在（being）是有特性的。个性（individuality）是由共性（universality）和特性（particularity）构成的。此外，涂教授还特别强调不要把个性与特性相混淆，共性与特性的统一才形成个性。然后，针对社会中共性与特性统一的原则，他举出几个反例，即美国民主选举、苏联解体等，反映出来共性与特性脱离的错误与后果。同时，也举出正面例子，即延安整风运动中的反教条主义（讲共性忽视特性），反经验主义（讲特性而忽视共性）。另外，还谈及李立三同志在中共八大中发言中“马克思普遍原理与具体革命实践结合”的启示，即共性与个性相结合的重要性与正确性。

方法出于理论，方法融于理论。涂教授针对方法论的问题提出：方法由理论而来，任何方法，都形成于运用理论来观察、分析和解决问题。理论变为方法靠的是运用。他还提及方法论就在理论之内，而非理论之外。

答疑与启思。涂教授的哲思引起师生们的思索。报告后，涂教授解答了现场提问，留下的，更多是关于宇宙论与方法论问题的思考。

胡善姣/报道