2020年10月21日14：30，华中科技大学双一流建设项目“拔尖创新人才培养”系列讲座（第十二期）在腾讯会议平台顺利举行。

本次学术报告的主题为“教育学专业研究生学术训练的关键环节”，主讲嘉宾是张斌贤教授。张斌贤教授，北京师范大学教育学部教育历史与文化研究院教授，博士生导师，国家级教学名师，哲学社会科学领军人才，中国教育学会教育史分会理事长。主要研究领域为西方教育思想史、教育政治学、现代西方大学学术体制、学术职业研究等。本场报告由我院余保华副教授主持，李太平教授、柯佑祥教授、刘长海教授携190余名师生参加了此次线上讲座。

讲座伊始，张教授向华中科技大学教科院全体师生恭贺40周年院庆之喜。紧接着进入讲座的核心内容，围绕“教育学专业研究生学术训练的关键环节”这一主题，从“一项小型调查的发现”、“什么是文献综述”、“为什么需要文献综述”、“如何开展文献综述”以及“学术写作的训练”五个方面展开。

首先，张教授概括性地指出研究生学术训练的三大目的，分别是获得广阔的视野，培养缜密的思维，以及形成清晰的表达。并强调学术训练是一个以掌握基本学术规范为核心，具备系统性和完整性的过程，其中写作和文献综述是学术训练过程中亟待加强的关键环节。张教授引入了一项对部分博士研究生学位论文的调查，调查发现博士学位论文中关于文献综述环节存在诸多普遍问题，例如有“述”无“综”、文献综述问题与论文研究问题联系模糊牵强、参考文献数量不足质量偏低、跨学科理论研究文献结构不合理等。张教授认为，造成上述问题的原因如下，高校对于博士研究生学位论文的基本要求过于原则化、论文指导教师和博士生对于文献综述的重要性有所忽视，以及教育学科本身并没有对文献综述形成明确要求，缺乏一种普遍的学术约束力。

然后，在分析了上述关于文献综述环节的问题及原因之后，张教授解释了文献综述的基本概念，借用劳伦斯·马奇（Lawrence A.Machi）等人的界定：“文献综述是一种书面论证。它根据对研究课题已有知识的全面理解，建立一个合理的逻辑论证。通过论证，得出一个令人信服的论点，回答研究问题。”进而总结了文献综述的四项基本意义，一是对前人的相关研究成果进行收集、归纳、总结和评估，并由此确定新的研究问题与研究路径；二是通过文献综述判断研究问题出发点是否具有重要意义，是全面深入了解前人对相关问题的研究工作及其结果的基本途径；三是研究者通过文献综述将研究兴趣或研究议题澄清、细化，逐渐上升为研究主题，了解已有的理论、方法和观点，并对不同的理论和方法进行深入比较，最终确定采用何种方法与手段进行研究；四是文献综述体现了研究活动的本质，“科学研究是许许多多相互分享学术成果的研究者，以共同体的力量来追求知识的集体努力。”

其次，在“如何开展文献综述”部分，张教授将文献综述工作分为四个基本环节。第一个环节是主题的确定，好的主题应当具有“小”、“新”、有基础、有问题、规范表达这几个特质。如何把题目“缩小”？需要通过不断分解、降低层次，不断提炼与聚焦，生成明确、具体、易于把握的主题。同时，主题的选择也要与本人的兴趣、专业、知识储备等相结合，切忌跟风。第二个环节是文献检索与占有，要尽可能充分和广泛地占有与研究主题直接相关的文献，不能遗漏相关问题研究的经典文献，必须重视权威文献与一手文献。第三个环节是文献研究与评论，深入研读重要文献时，需要比较不同作者对同一问题的不同主张，把握某一问题的研究现状，并进行分析、评论与预测。第四个环节是文献综述的撰写，张教授强调，撰写一定要高度凝练，在仅有的篇幅中充分反映相关研究的进展，同时要求内容具体，表述严谨。

最后，在“学术写作训练”部分，张教授从论文题目、摘要、关键词、引言、研究方法、研究结果、讨论和研究结论这几个方面展开阐述。其中，张教授着重强调，缩写与摘要的区别。缩写是指论文的行文框架与思路，而摘要必须自成体系，重点突出研究思路与研究结论。在撰写研究方法时，需阐明使用这种研究方法的原因以及如何使用这种研究方法。在撰写研究结论时，需说明本研究的贡献与创新，概括研究的发现和未来研究的方向等。

在讲座最后的交流提问环节，参会师生就论文中的间接引用、选题与研究的可持续性、工作生活问题如何向学术问题转化等困惑与张教授进行积极交流。报告最后在李太平教授、柯佑祥教授、刘长海教授、余保华副教授对张斌贤教授讲座内容的回顾与诚挚感谢中圆满结束。

（文：彭佳慧、朱彦臻）