姓名：朱新卓
职称： 教授
电子邮箱：57097061@qq.com
硕博士生导师： 博士生导师
朱新卓，男，安徽灵璧人。曾担任中学教师4年，现为华中科技大学教育科学研究院教授、博士生导师，中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事，中国高等教育学会教师教育分会理事。2016年8月至2017年8月为加拿大多伦多大学安大略教育研究院（OISE）访问学者。
主要研究领域有教育基本理论、教育社会学、基础教育改革的理论与政策、教师教育。在上海三联书店出版专著2部：《中国农村教育阶层再生产功能的文化分析》（2015）、《本真生存与教育》（2013），在《教育研究》、《高等教育研究》、《教育研究与实验》等CSSCI来源期刊发表学术论文约30余篇，其中6篇论文被《新华文摘》、《人大复印资料》全文转载。
主持国家社科基金项目2项、教育部人文社会科学研究项目1项、教育部哲学社会科学研究后期资助项目1项、共青团中央重点课题1项、华中科技大学文科重大及交叉项目2项、华中科技大学自主创新基金项目3项。目前在研的课题为：国家社科基金项目《新时代我国中产阶层家长的教育焦虑研究》（2018年立项）、教育部哲学社会科学研究后期资助项目《小学生参与度：理论基础、测量工具与影响因素》（2019年立项）、共青团中央重点课题《规范中小学校外教育培训：国际比较与中国选择》（2019年立项）。
获得过全国优秀博士学位论文提名奖（2009年）、全国教育科学优秀成果二等奖（2011年，独撰）、湖北省社会科学优秀成果二等奖（2016年，独撰）、湖北省社会科学优秀成果三等奖（2011年，独撰）、湖北省社会科学优秀成果三等奖（2018年，排名第一）。
所指导的硕士学位论文于2012年（<文化排斥：学校教育进行底层社会再生产的机制>，作者王欧）和2016年（<我国小学生学习与发展中的参与度调查问卷研制>，作者刘寒月）被评为湖北省优秀硕士学位论文。2013年被评为华中科技大学第一届研究生知心导师。
教学情况
硕士生课程：《教育哲学》、《基础教育改革的理论与实践》；学术型博士课程：《基础教育改革与发展专题研究》。
研究课题
主持国家社科基金项目2项、教育部人文社会科学研究项目1项、教育部哲学社会科学研究后期资助项目1项、共青团中央重点课题1项、华中科技大学文科重大及交叉项目2项、华中科技大学自主创新基金项目3项。目前在研的课题为：国家社科基金项目《新时代我国中产阶层家长的教育焦虑研究》（2018年立项）、教育部哲学社会科学研究后期资助项目《小学生参与度：理论基础、测量工具与影响因素》（2019年立项）、共青团中央重点课题《规范中小学校外教育培训：国际比较与中国选择》（2019年立项）。
获奖及专利
1、 博士学位论文《本真生存与教育》获得2009年全国优秀博士学位论文提名奖。
2、 学术论文《教师专业化的现代性困境》2012年获得全国教育科学优秀成果二等奖。
3、学术论文《教育的本体性功能：提升人的灵性》2011年获得湖北省社会科学优秀成果三等奖。
4、专著《本真生存与教育》2016年获得湖北省社会科学优秀成果二等奖。
5、专著《中国农村教育阶层再生产功能的文化分析》2018年获得湖北省社会科学优秀成果三等奖。
6、2012年被评为湖北省优秀硕士学位论文指导教师。
7、2017年被评为湖北省优秀硕士学位论文指导教师。
8、2013年被评为华中科技大学第一届研究生知心导师。
主要论文
1.《谁从脱离直接经验的“教育病”中受益——基于经验结构与学校文化符应的视角》，《华中师范大学学报<人文社科版>》2020年第4期。
2.《我国高中阶段普职规模大体相当政策的反思与变革》，《中国教育学刊》2020年第7期
3.《实践是重构经验结构的唯一标准》，《湖北教育》2020年第3期
4.《处境不利学生如何获得优质高等教育机会——双一流”建设高校农村学生学业抗逆历程研究》，《高等教育研究》2018年第12期，第二作者。
5.《高校思政课教师的三种角色以及角色冲突——制约高校思政课教师发展的根源》，《高等教育研究》2017（6），第二作者。 人大复印资料《高校思想政治理论课教学研究》2017年第6期全文转载。
6.《知识与生存——教育认识论新论》，《高等教育研究》2015（9）。
7.《基于过程的教育质量及其评价》，《高等教育研究》2015（5）。
8.《农村初中生隐性辍学的文化分析》，《教育科学》2015（4）。
9.《师生关系：从主客体之争到以学生为中心》，《现代大学教育》2015（3），第二作者，人大复印资料《教育学文摘》2015年第3期转载。
10. The Impact of Family Background on College Students’ Chances of Serving as Student Union Cadres，Chinese Education& Society，Vol.48（2015） No.2: 128–142.
11.《新课改中的中年教师困境》，《教育研究与实验》2015.1
12.《教师的阶层文化与教育的文化再生产》，《教育研究》2014（12）。
13.《家庭背景对大学生担任学生会干部的影响》，《高等教育研究》2013（4）。
14.《我国中等教育阶段普职关系面临的问题与变革的方向》，《教育研究与实验》2013（4）。
15.《教师职业的特殊性与专业性》，《高等教育研究》2012（8）。
16.《教育的本体性功能：提升人的灵性》，《教育研究》2008（9）。
17.《教育变革的现代困境》，《教育研究与实验》2008（4）。
18.《本真的教育理念：教师专业发展的重心》，《高等教育研究》2007（9）；人大复印资料《教育学》2008年第1期全文转载。
19.《中国的新公共管理与高校教师聘任制》，《教育科学》2007（5）。人大复印资料《高等教育》2008年第2期全文转载。
20.《人性灵：教育的人性论》，《高等教育研究》2006（2）。
21.《德性的信仰基础与现代性困境》，《社会科学研究》2006（2）。
22.《教师专业化的现代性困境》，《高等教育研究》2005（1）；《新华文摘》2005年第9期全文转载。
23.《西方国家的新公共管理与高校教师聘任制》，《清华大学教育研究》2005（5）。
24.《中国高等教育管理学：从拔苗助长到建构主义》，《高等工程教育研究》2005（2）。
25.《后现代大学组织模式：松散联合与非线性管理》，《江苏高教》2005（4）；人大复印资料《高等教育》2005年第10期全文转载。
26.《专业：教师生存状态和教育问题的一个分析视角》，《教育理论与实践》2004（3）。
27.《“教师专业发展”观批判》，《教育理论与实践》2002（8）。
28.《后现代性与教师专业化》，《华中科技大学学报（社科版）》2004（3）。
29.《我们需要什么样的教学——涂又光先生授课对学生产生深刻影响》，《高等教育研究》2004（3）。
30.《时代呼唤着“对教育的价值”——主体间性视野下的教育价值关系审视》（第二作者），《上海教育科研》2003（11）。
31.《论教师专业化的特殊性》，《教育参考》2002（11）。
32.《素质教育“步履维艰”的社会结构根源》，《教育科学》2002（5）。
33.《论社会文化心理对高校合理定位的影响》，《现代教育科学》2002（11）。
著作教材
1．《本真生存与教育》，独撰，上海三联书店，2013年。
2．《我国农村教育阶层再生产功能的文化分析》，第一作者，上海三联书店，2015年。
研究生情况
已指导毕业全日制硕士20余人。在教育学原理专业和教育博士专业招收博士生，在教育学原理、课程与教学论、教育硕士（教育管理）等专业招收硕士生。欢迎为人正派、认真踏实，有公正情怀、有志于学术，期望通过学术与教育提升自我、改善人生、改良社会的学生报考。联系方式：57097061@qq.com。
