别老师以自己的学术经历为例，对怎样从研究生向学者转型这一问题进行了深入的探讨。他强调这次讲座不是从政治思想教育的角度出发，也不单从高等教育的角度出发，而是以学术人生为主线，以一种新的视角来展示一名学者的学术人生之旅和所思所感。整场报告分为三个部分：学术人生的发展历程，学术人生的特点，学术人生的价值。

    在学术人生发展历程这一部分，别老师认为这一历程可以分为三个阶段：准备期、转型期和成熟期。准备期一般是指从硕士研究生开始的之后六年左右时间。在这一阶段，学生以学习为主，打好具备从事研究的基础。学生必须学会思辨，学会数理分析，遵守学术规范，树立学术志向。转型期，指由研究生转变为学者身份的八年左右时间，也可以理解为讲师和副教授的任职年限。在这一时期，学者最重要的任务是巩固学术根基，拓展学术领域，锤炼学术精神，展示学术潜力。成熟期，根据一般学者的成长经历，大约是转型期后的二十五年左右时间。在此期间，一名学者需要贡献学术成就，培养新的学术人才，享受学术人生。

    在学术人生的特点这一部分，别老师根据自己的感观、体会，通过研究，总结出学术人生的四大特点。从目的来看，学术人生具有精神性特征；从边界来看，学术人生具有国际性特征；从条件来看，学术人生具有自由性特征；从生活保障来看，学术人生具有稳定性特征。

    在学术人生的价值部分，别老师指出学术人生有三大价值：学术的价值，生命的价值和物质的价值。学术的价值表明学者对学术的贡献，是衡量一个学者价值的标准。生命的价值意味着学术生命的延续。物质的价值也是对学者学术历程的一种回报。

    最后，在师生互动环节，别老师耐心细致的解答了同学们对学业和未来的困惑。别老师讲学思维缜密，语言简练，风趣幽默。在一阵阵的笑声和掌声中，同学们有种醍醐灌顶、受益匪浅的感受。