张楚廷：创造何从？创造何来？

2008年6月27日下午3：00，湖南师范大学前党委书记兼校长、博士生导师张楚廷教授做客我院，为我院师生带来了题为《创造何从？创造何来?》的精彩讲座，该讲座与6月26日张教授在中国地质大学高教所和武汉大学教科院所作的题为《教育现实的评论》和《教育话语的洗涤》）的讲座，构成一个讲座体系的三部曲。讲座由院党支部张顺柱书记主持，全院师生积极参与。

讲座开始，张楚廷教授谈论了他自己对创造和创新的看法。首先提出了他比较欣赏的一种关于创造的看法，即“创造就是把学过的东西全忘了，就是创造”的论断。这个论断是基于三点涵义，即“一是你学过了一些东西；二是不单指把学过的东西忘记了，而是把知识通过改造后转变成自己的，三是自己做自己的学问”。在讲到创新和创造的关系时，张教授认为，创新不如创造高明和严密，创新必须要有意义，才能称作创造。并结合自己所做的课程“哲学和校长学”的研究，来阐释他积极投身创新并寻求创新的意义世界，进一步到创造的路程，提出“创造应从创新开始，而只有当创新进入了意义世界之后才能够成其为创造”的论断。

讲座中，张教授侃侃而谈，引用很多事例来论证他的一些观点。他谈到“说别人没有做过的话，做别人没做过的事情，想别人没想过的问题，必会出创造。”因为这是一种创造的心态，一种创造的准备，一种创造的途径。通过例证，他指出创造的基本途径就是批判。比如，他批判了“理论联系实际”这个论断，谈到拓扑技术就是把几何中的距离因素去掉，以至于几乎所有的科学都用到了拓扑技术，它正是在远离了实际之后，才更能应用到科学和现实之中的。著名的哈佛大学不办工学院，不办农学院，它做最抽象，最理论，最原始的学问，它对人类的贡献就在于远离实际，它越远离实际，越能接近实际。然后他进一步指出，比批判低一层次的质疑，是创造的前沿，是批判的起点。

在具体谈论创造的心态时，他认为，创造的心态就是求新。由此侃侃而谈了许多自己的格言：做事与众不同，做人与众相同；我非常愿意了解别人，非常不愿意模仿别人；做自己的事情，在教书、研究和管理中力求自己做自己，力求创造。张楚廷教授认为作为一个研究高深学问的研究者，应以人云亦云为羞耻。具体到自己教过的11门教育课程，其中有8门课程讲的是自己的东西，另外三门先是教别人的教材，后来也教自己的东西了。另外，他又举了相关事例谈及与创造相关的问题，比如，创造的心理是自信；创造的条件是自由；创造中人必须自像、自信、自由等观念。

最后，在谈及自由时，张楚廷教授主张今天的自由，要防止自我丢失，要把握自己，并提出了自己的几点认识：在行为上，尊重而不盲从跟随，尊敬而不随声附和；在心理上，询问重于学习，质疑重于聆听；在态度上，面对功利可与之交往，不可以之领航，面对功利，应平视之，不可高视之；在思维方法上，看重逻辑，更看重直觉；在学术上，看重创造，更看重自由。

讲座后，学生们纷纷向张教授提问进行交流。在问及是否需要质疑一切，何时该质疑时，张教授肯定个体的存在不容怀疑，其他一切都可以进行有水平的怀疑，但并非否定一切。另外，在回答现存的许多潜规则与自由之间的限制与反限制的问题时，他说，应试图识别潜规则，以巧妙的方法来对付它，不丢失自己的自由，这个度在于自己好好把握。

黄容霞摄影 报道