姓名：张青根
职称：教授
电子邮箱：qinggenzhang@hust.edu.cn
硕博士生导师：博士生/硕士生导师
个人简介
张青根，男，1990年生，江西余干人，华中科技大学教育科学研究院副院长、教授、博士生导师，教育学博士后、管理学博士、经济学学士，美国哥伦比亚大学教育学院联合培养博士。湖北省高校人文社科重点研究基地“区域高等教育发展研究中心”研究员。入选湖北省楚天学者计划、华中科技大学“华中卓越学者”青年Ⅰ岗，兼任中国教育学会教育经济学分会理事、湖北省教育经济学会常务理事、湖北省高等教育学会理事。研究兴趣包括教育经济学、教育政策量化评估和高等教育增值。在《教育研究》《高等教育研究》《中国高教研究》《教育与经济》、Thinking Skills & Creativity、European Journal of Education、Asia Pacific Education Review等期刊上发表论文四十余篇，被《新华文摘》《新华文摘（网络版）》、人大复印资料《高等教育》等全文转载或摘编多次。在国家级出版社出版《中国文凭效应》《中国本科生批判性思维能力增值研究》专著2部。主持国家社会科学基金教育学一般项目、国家自然科学基金青年项目、教育部人文社会科学项目、中国博士后科学基金项目、湖北省教育科学规划重大招标项目、湖北省教育科学规划重点项目等国家或省部级课题多项，并以核心成员身份参与教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目、国家社科基金教育学重大项目、国家自然科学基金面上项目、美国福特基金项目、全国教育科学规划项目等十余项。获湖北省社会科学优秀成果奖二等奖2项、全国教育科学研究优秀成果奖三等奖、湖北省社会科学优秀成果奖三等奖、深圳市第十届哲学社会科学优秀成果学术论文三等奖、广东省高等教育学会第二届高等教育研究优秀成果奖一等奖、湖北省高等教育教学成果奖一等奖等各1项。博士学位论文荣获2017年中国高等教育学会高等教育学优秀博士学位论文。担任省部级与国家级项目、十余本高水平CSSCI/SSCI期刊、教育部学位中心博士硕士学位论文等评审专家。
学习经历
2008.09-2012.06：华中科技大学经济学院经济学专业，获经济学学士学位
2012.09-2016.12：华中科技大学教育科学研究院教育经济与管理专业（硕博连读）获管理学博士学位
2013.09-2016.12：华中科技大学创新研究院“非传统安全交叉研究中心”成员
2015.09-2016.09：美国哥伦比亚大学教育学院(Teachers College Columbia University)联合培养博士生
工作经历
2017.07-2019.08：华中科技大学教育科学研究院，博士后
2019.09-2026.01：华中科技大学教育科学研究院，副教授
2026.02-至今：华中科技大学教育科学研究院，教授
2022.01-2024.11：华中科技大学教育科学研究院，院长助理
2024.12-至今：华中科技大学教育科学研究院，副院长
教学情况
负责：
《教育政策的经济学分析》，硕士生必修课
《人工智能与教育因果推断》，硕士生必修课
《教育与心理研究方法》，硕士生必修课
参与：
《大学生批判性思维》，本科生公共选修课
《世界一流大学之道》，本科生公共选修课
《教育统计与STATA应用》，硕士生必修课
《教育经济学研究》，硕士生必修课
《国际教育改革与发展》，教育博士专业必修课
《教育管理与教育行政理论》，教育博士专业必修课
研究课题
主持：
国家社会科学基金教育学一般项目（BIA230190），在研
国家自然科学基金青年项目（71904054），结题（优）
教育部人文社会科学研究青年基金项目（19YJC880134），结题
中国博士后科学基金项目（2018M642860），结题
湖北本科高校省级教学改革研究项目（本科）（2025064），在研
湖北省教育科学规划重大招标课题（2024ZD009），在研
湖北省教育科学规划重点项目（2020GA004），结题
华中科技大学“党建”类研究项目（WT202411003），结题
华中科技大学文科重大及交叉项目（2023WKZDJC004），在研
华中科技大学自主创新基金（2021WKYXQN034），结题
华中科技大学新进教师科研启动项目（2020kfyXJJS023），结题
华中科技大学创新研究院技术创新基金项目（cx14-033），结题
参与：
国家社会科学基金教育学重大项目（VIA250009）（核心成员），在研
国家自然科学基金面上项目（72174081）（合作研究单位负责人），结题
国家自然科学基金面上项目(71673097)（排名第二），结题
国家自然科学基金面上项目(71273101)（核心成员），结题
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目（18JZD049）（核心成员），结题
获奖及专利
湖北省第十四届社会科学优秀成果奖二等奖，2025（1/5）
湖北省第十三届社会科学优秀成果奖二等奖，2022（1/1）
第六届全国教育科学研究优秀成果奖三等奖，2021（2/2）
湖北省第十二届社会科学优秀成果奖三等奖，2020（1/2）
中国高等教育学会第十三届“高等教育学”优秀博士学位论文，2017（1/1）
深圳市第十届哲学社会科学优秀成果学术论文三等奖，2021（3/3）
广东省高等教育学会第二届高等教育研究优秀成果奖一等奖，2022（2/2）
湖北省高等教育（本科）教学成果奖一等奖，2026（9/10）
主要论文
一、英文论文
[8]Liu Z.(*), Zhang Q., Wang J. “You have to survive before ideals”: Affective politics and the reproduction of hybrid capital under “up-or-out” policy in Chinese universities. Higher Education Policy, 2026. (SSCI Q1)
[7]Q. Song, Y. Liu, Q. Zhang(*). Effects of critical thinking instruction on Chinese college students with varying baseline critical thinking abilities: A quasi-experimental study. British Educational Research Journal, 2025, 51(3):1445-1468. (SSCI Q1)
[6]Zhang B., Zhang Q., Yao C., Liu Z. The Signaling Paradox: Revisiting the Impacts of Overeducation in the Chinese Labor Market. Education Sciences, 2024, 14(8), 900. (SSCI Q1)
[5]Zhang Q., Liu Z., Shen H.(*). Challenges to improving higher education students' critical thinking capacity in China. European Journal of Education, 2023, 58(3), 387–406. (SSCI Q1)
[4]Liu Z., Wang J., Zhang Q.(*) “We know who we are”: segmentation and characterization of the academic community toward classified faculty evaluation reform in a Chinese non-research university. Asia Pacific Education Review, 2023, 24(3), 71–83. (SSCI Q1)
[3]Q. Zhang, H. Tang, X. Xu(*), Analyzing collegiate critical thinking course effectiveness: Evidence from a quasi-experimental study in China, Thinking Skills and Creativity, Volume 45, 2022, 101105, ISSN 1871-1871. (SSCI Q1)
[2]Zhang Q., Shen H. How Does Training Abroad Affect Faculty Income? An Analysis Based on the "2014 Faculty Survey in China". Chinese Education & Society, 2020, 53(3):134-157.
[1]Zhang Q., Liu Z.(*) Substitution or complementation: the influence of parents’ educational level on sheepskin effects in the individual returns to education in China. Asia Pacific Education Review, 2019,20(4):595-606. (SSCI Q3)
二、中文论文
[37]张君凯,张青根.小班化教学何以影响本科生能力发展——基于生师互动和深度学习的链式中介效应分析[J].高等工程教育研究,2026,(02):172-177.
[36]张青根,张君凯.绩点为王的心理健康代价[J].湖南师范大学教育科学学报,1-13[2026-02-18].
[35]张青根,赵江南.导师指导与本科生学术志趣养成——基于“2023中国本科生学习与发展状况”调查的实证分析[J].高等教育研究,2025,46(4):54-64.
[34]张青根,赵江南.“源头活水”：学术志趣对本科生深度学习的影响效应研究[J].复旦教育论坛,2025,23(03):74-82.
[33]赵江南,张青根.价值论视域下的学术志趣：内涵澄明、结构探赜与实践指向[J].江苏高教,2025,(06):38-46.
[32]张君凯,张青根.尚存抑或消逝：家庭教养方式何以影响本科生学业成就[J].黑龙江高教研究,2024,42(12):1-9.
[31]张青根,张世倩.科研导师指导与本科生能力增值——基于“2023中国本科生学习与发展状况”的实证分析[J].高等工程教育研究,2024,(05):95-101.
[30]张青根,徐汇杰.高等教育人力资本、技术创新与绿色经济发展[J].黑龙江高教研究, 2024,42(09):58-67.
[29]张青根,徐汇杰.“双一流”建设政策对地方经济发展的影响分析[J].中国高校科技, 2024,(06):16-24.
[28]卢瑶,罗靳雯,张青根.绝对进步与相对成长：一个学校效能评估框架[J].上海教育科研, 2024,(03):21-29.
[27]卢瑶,沈红,张青根.绩点为王的思维代价：学习投入与本科生的学业表现和高阶思维能力[J].复旦教育论坛,2023,21(04):78-86.
[26]梁春晓,张青根,沈红.批判性思维能力对大学生创业意愿的影响研究[J].当代教育论坛, 2023(04):29-37.
[25]张青根,卢瑶.科研参与促进了本科生批判性思维能力增值吗——来自“全国本科生能力追踪测评”的证据[J].高等工程教育研究,2022(03):153-159.
[24]张青根,沈红.中国本科生批判性思维能力增值再检验——兼议高等教育增值评价的实践困境[J].中国高教研究,2022(01):69-75.
[23]卢瑶,张青根,沈红.基于学生自评数据的能力增值可靠吗？——来自归因理论的解释[J].国家教育行政学院学报,2021(11):78-88+95.
[22]张青根,唐焕丽.课程学习与本科生批判性思维能力增值——基于2016-2019年“全国本科生能力追踪调查”数据的分析[J].高等教育研究,2021,42(08):79-88.
[21]张和平,张青根,尹霞.家庭资本、校外培训与教育机会公平[J].教育学术月刊, 2021(02):3-11.
[20]吴永源,张青根,沈红.早期留守经历会影响农村大学生的问题解决能力吗——基于全国本科生能力测评的实证分析[J].复旦教育论坛,2021,19(01):82-88.
[19]张和平,沈红,张青根.手机辅助教学对学生学业表现的影响——基于大学公共数学课的准实验研究[J].中国教育信息化,2020(10):1-8.
[18]张和平,刘永存,吴贤华,张青根.家校合作对学业表现的影响——学习投入的中介作用[J].教育学术月刊,2020(01):3-11.
[17]沈红,汪洋,张青根.我国高校本科生批判性思维能力测评工具的研制与检测[J].高等教育研究,2019,40(10):65-74.
[16]刘之远,张青根.治理视角下美国研究型大学教师发展组织结构变革研究[J].复旦教育论坛,2019,17(02):40-46+84.
[15]张青根,刘之远.博士后经历能给高校教师带来经济收益吗?[J].现代教育管理, 2019(03):62-68.
[14]张青根,沈红.一流大学本科生批判性思维能力水平及其增值——基于对全国83所高校本科生能力测评的实证分析[J].教育研究,2018,39(12):109-117.
[13]张青根,沈红.独生子女与非独生子女大学生批判性思维能力的差异性分析[J].复旦教育论坛,2018,16(04):58-64.
[12]张冰冰,张青根,沈红.海外访学能提高高校教师的论文产出吗?——基于“2014中国大学教师调查”的分析[J].宏观质量研究,2018,7(02):114-128.
[11]张青根,沈红.中国大学教育能提高本科生批判性思维能力吗——基于“2016全国本科生能力测评”的实证研究[J].中国高教研究,2018(06):69-76.
[10]张青根,沈红.早期流动求学经历对大学生批判性思维能力及其增值的影响[J].教育经济评论,2018,3(01):100-119.
[9]沈红,张青根.我国大学生的能力水平与高等教育增值——基于“2016全国本科生能力测评”的分析[J].高等教育研究,2017,38(11):70-78.
[8]张青根.教育信号价值在公共部门更高吗?——基于文凭效应法的实证分析[J].教育与经济,2017(05):27-36.
[7]张青根.高校扩招降低了个人教育的经济收益吗——控制能力异质性下的实证分析[J].教育发展研究,2017,37(Z1):64-73.
[6]张青根,沈红.出国进修如何影响高校教师收入?——基于“2014中国大学教师调查”的分析[J].教育与经济,2016(04):46-55+63.
[5]张青根,沈红.教育能缓解性别收入差距吗?[J].复旦教育论坛,2016,14(04):62-69.
[4]张青根,沈红.“一纸文凭”究竟价值几许?——基于中国家庭追踪调查数据的实证分析[J].教育发展研究,2016,36(03):26-35.
[3]沈红,张青根.劳动力市场分割与家庭资本交互作用中的文凭效应[J].教育研究, 2015,36(08):22-32.
[2]沈红,张青根.我国个人教育收益中文凭效应的计量分析[J].教育与经济,2015(01):29-36.
[1]许宏,张青根.教育实证研究中的规范意识:基于教育研究核心期刊文本的考察[C].许宏,著.中国高等教育理论研究中的科学意识探析[M].武汉:华中科技大学出版社, 2014:137-150.
著作与教材
张青根.中国文凭效应[M].北京:中国社会科学出版社,2019.
张青根.中国本科生批判性思维能力增值研究[M].北京:中国社会科学出版社,2023.
研究生情况
在教育政策与领导学、教育领导与管理、学生发展与教育、教育管理、科学与技术教育等方向招收硕士、博士研究生。
欢迎有经济学、社会学、数学、计算机等跨学科专业背景的学生报考！
