1、《像人类学家一样思考》

作者：(美)约翰·奥莫亨德罗

出版社：北京大学出版社

内容简介：

今日中国正行驶在文化变迁的高速路上，人类学这门年轻而富朝气的学科正可提供宝贵的参照。它教会我们以宽容的心态，理解他人的观念与文化实践，同时也让我们自己的生命焕发更明亮的光彩。

《像人类学家一样思考》这本独具特色、富有启发性的人类学导论，遵循以问题为基础的独特指导原则，每章都围绕一个关键问题精心组织，用相关田野故事揭示身处田野的人类学家将会遇到的潜在问题、挑战和后果。透过亲身田野经历，与其才华横溢的个人教学风格，作者生动地展现了人类学家所面对的核心概念与问题，有助于学生深入掌握人类学研究人类行为和观念的方法，并有机会在读过本书后，在本文化和异文化的生活中，继续像人类学家一样思考。

2、《认知心理学及其启示（第七版）》

作者：（美）安德森著，秦裕林等译

出版社：人民邮电出版社

内容简介：

认知心理学及其启示（第7版）自1980年第一版出版以来，每五年更新一版，是认知心理学领域的经典教材。认知心理学及其启示（第7版）系统地将传统认知心理学与脑功能成像技术的应用相结合，侧重于人脑的认知研究。并通过“启示”将研究与我们的生活联系起来。作者以流畅的语言，深厚的学术功底，引领读者进入认知心理学领域。认知心理学及其启示（第7版）共14章，第1章介绍了认知心理学发展和思路以及人类认知的神经基础，第14章介绍了认知的个体差异。其余12章分别探讨了知觉、注意、心理表象、知识表征、记忆、问题解决、推理、判断和决策、语言等各个人类认知的信息加工过程，其中每两章为一个专题，共六个专题。同事，吸纳了认知神经科学领域内的研究成果，分析了认知的神经基础，内容详尽、深入，具有相当的前沿性。认知心理学及其启示（第7版）是心理学、计算机等专业的教师、学生和研究人员系统地了解认知心理学及其*发展的不可多得的教材。

3、《社会分层十讲（第二版）》

作者：李强

出版社：社会科学文献出版社

内容简介：

《社会分层十讲(第2版清华社会学讲义)》作者李强系国内著名的分层研究学者，此书不进对国外分层理论进行了详细介绍，而且还结合中国分层实际进行了分析，对于分层研究的学者以及希望了解中国社会分层状况的人有重要的参考价值。

4、《区分：判断力的社会批判（全两册）》

作者：[法]皮埃尔·布尔迪厄 著

出版社：商务印书馆

内容简介：

《区分》通过各种社会统计调查和时尚采样，揭示出各种所谓文化品位、生活趣味等文化消费其实是各阶级内部各阶层相互斗争的场域，反映的是社会的区分与差异，而这种种文化消费又再生产了这种区分与差异。

本书告诉我们，任何趣味都不是自然的、纯粹的，都是习性、资本和场域相互作用的产物。趣味是一种对人的阶级分类，而这一分类的构成、标示和维持，掩盖了社会不平等的根源，使不平等具有了某种合法的外衣。本书是布尔迪厄这位二十世纪极具影响力的法国思想家对社会的最深刻的批判，他的洞察颠覆了人们的日常观念，极具穿透力。

5、《社会学的想象力》

作者：C.赖特·米尔斯

出版社：北京师范大学出版社

内容简介：

具备社会学的想象力的人，就更有能力在理解更大的历史景观时，思考它对于形形色色个体的内在生命与外在生涯的意义。社会学的想象力有助于他考虑，个体陷于一团混沌的日常体验，如何常常对自己的社会位置产生虚假的意识。在这一团混沌中，可以探寻现代社会的框架，进而从此框架中梳理出各色男女的心理状态。由此便可将个体的那些个人不安转为明确困扰；而公众也不再漠然，转而关注公众论题。

本书堪称C.赖特·米尔斯一生学术精华的大成之作，以批判美国社会学界的成果作为全书的探讨主题，运用知识社会学的观点，并结合作者在社会阶层等方面的研究经验，批判传统学科的抽象与僵化界限，由此强调“社会学想像力”的重大意义。初版于1959年，现在已成为英语世界，乃至世界各地社会学教学中广受推崇的入门经典；1989年美国社会学界还就本书发表30周年召集学者进行回顾性的专题研讨。

6、《单向度的人——发达工业社会意识形态研究》

作者：（美）马尔库塞 著，刘继 译

出版社：上海译文出版社

内容简介：

由赫伯特·马尔库塞编著的《单向度的人(发达工业社会意识形态研究)(精)》除导言外包括“单向度社会”、“单向度的思想”和“进行替代性选择的机会”三部分。《单向度的人(发达工业社会意识形态研究)(精)》对现代资本主义社会作了较为深刻的揭露和探索，暴露出其社会批判理论的乌托邦性质。

《单向度的人》是赫伯特·马尔库塞最负盛名的代表作，在英美出版后，又陆续译成多国文学发行，被称为西方大学生造反运动的教科书。作者通过对政治、生活、思想、文化、语言等领域的分析、批判，指出发达工业社会是如何成功地压制了人们内心中的否定性、批判性、超越性的向度，使这个社会成为单向度的社会，而生活于其中的人成了单向度的人，这种人丧失了自由和创造力，不再想像或追求与现实生活不同的另一种生活。《单向度的人(发达工业社会意识形态研究)(精)》对当代工业社会作了较为深刻的揭露和探索，对研究法兰克福学派和马尔库塞理论的发展具有极为重要的理论价值。

7、《乌合之众》

作者：（法国）古斯塔夫·勒庞

出版社：中央编译出版社

内容简介：

《乌合之众：大众心理研究》是法国社会心理学家古斯塔夫·勒庞创作的社会心理学著作，首次出版于1895年。《乌合之众：大众心理研究》是一本研究大众心理学的著作。在书中，勒庞阐述了群体以及群体心理的特征，指出了当个人是一个孤立的个体时，他有着自己鲜明的个性化特征，而当这个人融入了群体后，他的所有个性都会被这个群体所淹没，他的思想立刻就会被群体的思想所取代。而当一个群体存在时，他就有着情绪化、无异议、低智商等特征。美国社会心理学大师奥尔波特断言：“在社会心理学这个领域已经写出的著作中有影响者，也许要算勒庞的《乌合之众》了。

8、《乡土中国》

作者：费孝通

出版社：华东师范大学出版社

内容简介：

费孝通先生是著名的社会学家、人类学家，对我国的社会制度、民俗、文化有很独到的研究，从早年的乡村制度到晚年的文化的自觉与反省都对学术界产生了深远的影响。本书是费孝通先生的代表作,取材于作者20世纪40年代后期在西南联大和云南大学所讲的“乡村社会学”一课的内容,而应当时《世纪评论之约》分期连载的14篇文章。作者用“熟人社会”、“礼治秩序”、“差序格局”等概念概括了中国传统社会中广大农民的生存和生活状况。书中所提出的“礼治秩序”及其“差序格局”的概念,是以民间传统习俗为基础,进行社会管理,并提升为一系列制度的社会管理模式。它作为治国理政的蓝图,为历代圣贤所推崇。以礼治秩序来概括乡土中国,是认识前现代中国社会国情,切入中国传统文化特质的重要思路。本书用通俗、简洁的语言对中国的基层社会的主要特征进行了理论上的概述和分析，较为全面地展现了中国基层社会的面貌，是了解中国与中国人的必读经典。

9、《教育哲学》

作者：刘良华

出版社：华东师范大学出版社

内容简介：

一部精装收藏版的力作。提出中西贯通视角下的新六艺教育与学思结合、知行统一、尊德性而道问学的兴发教学思想。教育哲学的核心目标，也正在于发现教育领域的特别规律。教育之特别规律，亦可称为教育原理。所谓教育哲学，实乃发现和发展教育原理之学。西方教育哲学对教育之特别规律的讨论，集中于康德-胡塞尔主体主义哲学（由笛卡尔开创而由康德、胡塞尔完成的现象学），而中国教育哲学对教育之特别规律的发现，汇聚于陆王心学。陆王心学的对手是程朱理学；康德-胡塞尔主体主义哲学的对手是柏拉图-黑格尔的实体主义哲学。重点关注陆王心学与康德-胡塞尔主体主义哲学并不意味着完全否弃程朱理学或柏拉图-黑格尔实体主义哲学。相反，本书的基本思路是：既不讳言对陆王心学与康德-胡塞尔主体主义哲学的偏爱并由此提出相应的教育原理，又从康德-胡塞尔主体主义哲学与柏拉图-黑格尔实体主义哲学的张力中，从陆王哲学与程朱理学的争议中，汲取整合与转化的理论资源，以便在对立的双方之间寻找超越与“适度”的第三条道路。

《教育哲学》重点阐发四个教育原理，这四个教育原理构成本书的灵魂。首先，社会转型必导致教育在刚性教育与柔性教育之间重新作出选择。乱世必重视“奖励耕战”之刚性教育。第二，有效的体育要么依赖于劳动要么依赖于运动。第三，有效的道德与法治（德育改革）总是立足于情理冲突并由此走向情理交融。第四，有效的知识学习（智育改革）的关键在于如何处理心物冲突并由此走向学思结合、知行统一、“尊德性而道问学”的兴发教学。

10、《社会理论与社会结构》

作者：(美国)罗伯特·K.默顿译者:唐少杰、齐心

出版社：译林

内容简介：

罗伯特·K.默顿的《社会理论和社会结构》这次重新印刷不是新的修订版，而只是增订版。仅有的变动都是技术性和无关紧要的，诸如校正印刷错误与增补主题索引和人名索引。初写作构成本书的诸篇论文时，并未打算写成一部有连贯章节的著作。因此，那种期望这些论文现在的排列会展现出一个由严谨的内部联系所主导的自然演进过程的想法是徒劳的。然而，我还是不愿相信这本书完全没有连贯、统一和重点突出等诸种优点。为了做到尽可能的连贯，这本书被分为四编。展现了一种理论取向，根据这种取向，随后讨论了三类社会学问题。后三编各有一简短的导论，目的是想使读者不必自己去寻找由前一编到后一编的逻辑路径。为了全书的统一起见，这些论文是着眼于两种社会学关切的逐渐展开和发展而组合起来的，这两种关切贯穿于全书，是通过各个章节中的观点而不是在考察一个特定主题之中得到充分表述的。这两种关切就是对社会学理论与社会研究之间相互作用的关切和对整理实质性理论与社会学分析——特别是定量分析——程序的关切。

罗伯特·K.默顿的《社会理论和社会结构》自初版以来已成为社会科学领域的核心著作和重要理论源头之一，被世界范围内社会科学家和研究者广泛阅读。本书中探讨了理论社会学、社会结构和文化结构研究、知识社会学与大众传播研究及科学社会学研究等四个方面的理论问题，提出了一系列影响深远的概念，并强调了在功能分析中区分负功能和正功能、显功能和潜功能等的重要性，从而提出了一整套功能分析的范式，系统地奠定了功能社会学的理论基础。

11、《高等教育与社会问题研究》

作者：郭德侠，李虹

出版社：中国书籍出版社

内容简介：

《高等教育与社会问题研究》采用专题的形式，以与中国当前高等教育密切相关的八个领域为切入点，重点探讨了新时代中国教育改革与发展、中国梦与大学的育人使命、大学所承担的社会责任、大学生公民素质教育、和谐社会下的教育公平、大学生创业与社会支持、社会需求与高校课程改革、教育与社会捐赠等问题，以此剖析当前中国教育与社会密切相关的热点问题。本书既考虑到了教材结构的合理性，又尽可能摆脱教材的古板性，结合大学生的知识结构和认知特点，激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，进而有利于实现“以教师为中心”向“以学生为中心”的教学方式的根本转变。学习和把握这些具有时代意义和特征的教育问题，对于大学生改善知识结构、拓宽教育视野、全面提高人文素质，具有十分重要的作用。

12、《民办高等教育的治理创新与风险防范》

作者：潘留仙、陈文联、李钊

出版社：中南大学出版社

内容简介：

本书由潘留仙、陈文联、李钊三位教授在《中国高教研究》《高等教育研究》《中国高等教育》《国家教育行政学院学报》等刊物上发表的民办高等教育相关研究论文编辑而成。主要内容分为五大部分，第一部分是利益相关者视角下的民办高校治理；第二部分是民办高校办学风险及其防范机制；第三部分是民办高校公信力建设；第四部分是民办高等教育公益性及实现；第五部分是非营利性视角下民办高校发展策略。

13、《高等教育课程国际化的研究与实践》

作者：吴剑丽，李娅玲

出版社：科学出版社

内容简介：

本书基于全球化视野，运用理论研究、国际比较、典型案例分析等方法，梳理和分析了不同国家高等教育课程国际化的动因、载体理念、策略及经验教训，重点阐述了中国高等教育课程国际化的实践案例，反思了中国高等教育课程国际化面临的机遇与挑战，并对世界高等教育课程国际化发展的趋势进行了展望。

本书可供高等学校和高职高专学校的管理者和教师参考，也可供高等教育专业的本科生和研究生阅读。

14、《美国高等教育通史》（2019年再版）

作者：亚瑟·科恩

出版社：北京大学出版社

内容简介：

《美国高等教育通史》全面展示了三个世纪以来美国高等教育的发展历程，详尽探讨了自殖民地时期开始直到20世纪90年代末期美国高等教育的发展趋势，总结了其在大学招生、教师专业化、课程发展、公共经费、科学研究、高等教育绩效等方面的发展特点。

《美国高等教育通史》按照美国高等教育发展的阶段、特点、主题等独特的维度组织内容，读者既可以按照整个历史发展的先后顺序逐章阅读，也可以根据需要选择阅读某个时期的特定主题。

15、《我国高等教育的国际化政策研究》

作者：黄明东

出版社：社会科学文献出版社

内容简介：

本著作从我国高等教育国际化政策的政策主体、政策客体、政策内容、政策工具和政策评价等五个方面要素出发，较为系统地分析了国内外高等教育国际化政策的现状、面临的主要困境及其原因分析，最后提出了完善上述各方面政策举措的建议。该著作认为，在高等教育国际化政策主体建设方面，应该明确高等教育国际化政策的价值取向、建立公平正义的高等教育国际化政策研制程序、积极参加国际组织并努力赢得更多话语权、鼓励高等教育国际化政策客体创新体制机制；在高等教育国际化政策客体建设方面应该依法争取国际化进程中的权利、依法履行国际化进程中的义务、着力提升政策客体的国际化素养；在高等教育国际化政策内容设计方面，应该主动组织国际化政策设计活动、丰富高等教育国际化政策渊源、构建合理的高等教育国际化政策结构、借鉴发达国家高等教育国际化政策研制经验；在高等教育国际化政策工具开发方面，应该确立高等教育国际化政策工具目标、制定高等教育国际化政策工具原则、科学选择高等教育国际化政策工具类型、规范使用高等教育国际化政策工具方法；在高等教育国际化政策评估方面，应该丰富高等教育国际化政策评价主体、完善高等教育国际化政策评价机制、制定科学的高等教育国际化政策评价标准、充分选用有效的政策评价手段。

16、《高等教育治理的变革与转型》

作者：左崇良

出版社：中国社会科学出版社

内容简介：

高等教育治理离不开法治化，以法治教是“善治”的基础。高等教育系统存在多种法权类型：学术自由权、高校自主权、政府调控权、学术控制权、领导决策权、院系管理权、师生参与权、社会参与权。我国高等教育大众化进程中出现的权力异化和权力腐败给高校师生造成的侵害在增多，权利保障和权益维护的任务较为艰巨。在权力多元化和权力社会化的社会背景下，我国高等教育治理体系和治理能力现代化政策目标的提出适逢其时。高等教育治理现代化在于高校自主与公共选择的有机结合,凸显专业自主、社会参与、政府引导与学术自治相结合的特色，形成一种多元共治的治理体系和运行机制。在治理现代化的政策背景下,本研究从多学科的视角来阐述高等教育的分权与共治，围绕高等教育治理的内涵与外延、结构与功能、历史与现实、运行与保障等问题进行剖析，在对“我国高等教育治理变革”事实考察的基础上,借鉴欧美发达国家的经验，通过纵向和横向比较，形成研究结论，为高等教育的分权和共治提供学理依据，并确定权力运作的基础与界限。

17、《高等教育发展的代价研究》

作者：汤晓蒙

出版社：广东人民出版社

内容简介：

随着战后社会发展研究的兴起，高等教育发展研究也逐渐受到重视。而现代高等教育发展代价问题的日益突出，则使代价问题成为高等教育发展研究的重要研究领域。汤晓蒙编著的这本《高等教育发展的代价研究》运用哲学、社会学、发展学、高等教育学的理论和方法，以高等教育发展代价为主要研究对象，通过对历时性的高等教育发展历史和共时性的高等教育发展整体的系统研究，深入探讨了高等教育发展代价的内涵与原因、本质与分类、高等教育发展与代价的关系、合理付出高等教育代价的途径等问题，得出了具有参考价值的重要观点。本书从理论层面揭示了高等教育发展代价与高等教育发展之间的关系，初步构建了一个研究和分析高等教育发展代价的理论框架，为理解和研究高等教育发展问题提供了新的视角和思路。

18、《高等教育财政支出与收入分层——基于新经济地理视角的中国经验证据》

作者：刘晓凤

出版社：中国社会科学出版社

内容简介：

首先，对基于标准化学科视域的高等教育质量标准体系的明晰，明确高等教育质量标准体系涵盖什么内容（what to include?）。其次，标准化学科视域的高等教育质量标准体系的建设由谁来参与（by who?）。随后，标准化学科视域的高等教育质量标准体系以什么原则、指标、方法来建设（how to construct?）。再后，国内外标准化学科视域的高等教育质量标准体系如何发展（How to develop?）。最后，如何完善基于标准化学科视域的中国特色高等教育质量标准体系（how to perfect?）。

19、《学生学习成果评估的生态研究——高等教育质量保障新路径》

作者：骆美

出版社：汕头大学出版社

内容简介：

本书系湖北省教育规划课题《基于学生学习效果的教学质量监控体系研究》的成果之一。学生学习效果评估是现阶段域外发达国家高等教育人才培养出口端质量监测与保障的主要机制。我国学界对该主题的系统性研究目前尚处于初始阶段。

本书的研究主要分为两个部分。首先，从政策发展的视角，对该质量保障现象生态体系中的社会经济、政治因素，理论争鸣，评价技术开发等推动力间错综复杂的关系及其演进历史进行较为全面、深入的回顾与分析。然后，基于该考察结果，发起对我国高等教育质量保障运动中相应体系在理论更新、实践探索方面的启发性思考。

20、《高等教育内涵式发展背景下的大学生学风建设研究》

作者：王秀彦，高春娣

出版社：科学出版社

内容简介：

党的十八大明确指出要把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，推动高等教育内涵式发展。高等教育内涵式发展要充分挖掘高校的潜力，优化教育结构，提高高校内部效率和质量以推动高等教育的发展。本书论述了学风建设的理论，高等教育内涵式发展与高校学风建设的重要关系，通过对比国内外高校学风建设的做法，设计符合中国特色的高校学风制度体系和文化环境，进一步探讨北京高校学风建设实践，构建分段式学风建设。