1、《最美的教育最简单》
作者：尹建莉
出版社：作家出版社
内容简介：本书最大的特点是紧贴当下教育现实，还原教育真相，让大家看到美好的教育并不复杂，有效的教育往往是朴素而简单的。作者依据经典教育学和心理学理论，以学者的严谨和妈妈的亲和，对大家面临的种种教育问题进行了深入而细致的解读，并指出教育面临的种种误区，同时为读者提供出许多可操作的方法。
2、《古罗马的教育——从西塞罗到昆体良》
作者：葛怀恩(Aubrey Gwynn)
出版社：华夏出版社
内容简介：这是一部讲述古罗马的文教理念和形式的著作。古罗马的文教理念和形式基本上由两个人奠定：共和制晚期的西塞罗和帝国初期的昆体良，因而，本书副标题就是“从西塞罗到昆体良”。同时，作者对西塞罗之前的早期罗马的传统和新希腊—罗马的文教亦有颇为精审的描述。
3、《迷恋人的成长：20位教师的课堂发现》
作者：张文质、黄瑞夷
出版社：华东师范大学出版社
内容简介：教育的发端是爱和责任：对自己、对所有的生命、对探求未知的努力、对我们虔诚地期待又无法预知的未来。《迷恋人的成长:20位教师的课堂发现》20位教师几乎都是大家非常熟悉的，他们是积极的生活者、真正的读书人和优秀的教师。通过这些素朴真切的文字，糅杂了经历、感悟、智慧与激情，记下了人生某些精彩的体验：那个能够不断启发、感动、刺激我们的课堂其实是我们生命的一部分，无论从哪一页打开，都充满了对人的成长秘密的感叹和眷恋。
4、《学习的快乐》
作者：佐藤学
出版社：教育科学出版社
内容简介：《学习的快乐》是以“学习”为主题的专著，重点论述了“学习”作为一种对话性实践，不仅引导我们从独白的世界走向对话的世界，而且借助这种对话性的、合作性的实践，为人们提供了构筑起“学习共同体”的可能性，而基于“学习共同体”构想的学校改革作为一种“静悄悄的革命”，将会形成21世纪教育改革的一大潮流。
5、《走向校本发展》
作者：杨九俊、吴永军
出版社：江苏教育出版社
内容简介：《建设新课程：从理解到行动》这套丛书的名称，恰如其分地表达了我们的愿望。使用“建设”这样一个词汇，既鲜明地表明了我们对课程改革的立场，更表明我们就在建设的“现场”，“正在进行”新课程的建设。我们相信，这样的一种建设，不仅需要理解，也不仅需要行动，更需要在理解中行动，在行动中理解。在建设新课程的过程中，这种“理解”与“行动”持续不断地互动、生成和深化，使建设新课程的脚步更坚定、坚实，也更从容和富有理性。
6、《人是如何学习的(大脑心理经验及学校)》
作者：[美] 约翰·D·布兰思福特
出版社：华东师范大学出版社
内容简介：《人是如何学习的》（扩展版）集合了美国当代学习科学顶尖研究人员的智慧，对人类学习的科学基础及其在教育中的应用进行了分析研究，探索更好地将学习科学方面的研究发现与实际的课堂教学连接起来的关键的问题。本书的新颖之处在于吸收了认知科学、发展心理学、神经科学、人类学等领域的重要观点和例证。来自这些领域的真知灼见开阔了我们的视野，加深了我们对“人是如何学习的”的理解，使我们能够更加从容地面对学习革命的挑战。
7、《创设联结》
作者：雷纳特.N.凯恩等
出版社：华东师范大学出版社
内容简介：《创设联结：教学与人脑》一书正是作者试图跨越脑科学与教育科学之间的鸿沟的一种尝试。该书认为，脑研究对教育者的最大挑战不在于理解人脑功能解剖学上的复杂性，而在于理解人脑在认识和体验世界方面的复杂功能和巨大潜力。在研究的基础上，作者提出了突破传统学习观念的12条与脑有关的学习原理，并据此提出有意义学习的三个相互作用的要素，它们是放松的警(relaxed alertness)、积极加工(active processing)和编排的浸润状态(orchestrated immersion)。
8、《文化与教育》
作者：钱穆
出版社：生活·读书·新知三联
内容简介：本书主要揭示了中西传统与路线之差异，并寻求民族健康发育之正途。共分两部分。第一部分为“历史的考察”，阐述路德、夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐等教育家的思想文化遗产，借以提示文化与教育的关系。第二部分为“理论的考察”。其中第一章“科学教育学的意义”，论述教育学的方法论。批判实证主义，认为教育学产生于各种文化势力的斗争，其研究不应只停留在教育的技术性问题上，须以某种价值为基础。
9、《玫瑰与教育》
作者：窦桂梅
出版社：华东师范大学出版社
内容简介：都是有关作者和教育的故事，记录着作者教育生命一次次花开的轨迹，为学生创设了广阔的心灵和精神空间，同时以情动人，以自己的火点燃了学生，使整个教学过程成为关注和丰富情感世界的过程，成为智慧生成和人生态度、生活品质提升的过程。语言单纯，感情真挚。
10、《守望教育》
作者：满建宇
出版社：现代教育出版社
内容简介：本书作者通过反思教育中存在的诸多问题并不断在实践中自我剖析、完善，从深层次揭示了在当今基础教育改革的背景下，校长所面临的教育困惑以及在教育困惑中不断探索的艰辛历程。
11、《不跪着教书》
作者：吴非
出版社：中国人民大学出版社
内容简介：1988年以来写作杂文随笔，1996年被授予首届“林放杂文奖”。想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？本书收入了作者近年有关教育问题的随笔杂感，有的记录了对教育问题的思考，有的是教学随想，有的则是和同行或学生的对话。作者怀着对历史与现实的忧思，从教育细节入手，阐述了教师应有的追求，披露了人们都熟知的中小学和大学教育的现状，揭示了这个现状方方面面的社会根源，表达了对人和生命本质的全面关注。
12、《学校文化研究：对一所中学的学校文化透视》
作者：杨全印，孙稼麟
出版社：教育科学出版社
内容简介：何谓学校文化?教师文化+学生文化+领导文化=学校文化吗?学校文化建设的终极目的何在?学校文化是解决学校发展的灵丹妙药吗?本书不仅为学校文化研究洞开了一番天地，更是道出了影响学校发展的根本性因素。
13、《师道实话（增订版）》
作者：陈桂生
出版社：华东师范大学出版社
内容简介：《师道实话(增订版)》为增订版。新增篇章约占全书的三分之一，大都属于随笔其表、专业见识其里之作。力求以专业视角审视隐含在教师日常职业行为与职业生涯中的师道问题；同时，依据常理对教师问题领域中的老教条及新话语加以分辨。
14、《教育的十字路口》
作者：张文质
出版社：华东师范大学出版社
内容简介：打开《教育的十字路口》，就是打开一扇教育之门，看到的是另一个视角的教育，看到的是一个独特的心灵对教育的操守恒心。倾心的眷注中有哀伤、追逐、愤闷，而又充满期待。峻缓而又别有机趣的文字中，娓娓道出一个个的教育故事，一丝丝的教育愁虑，一汩汩生命至爱的情流。清新透明，不假雕琢，内功深厚而张力宛然。无不令人为之动容、随想，细细反刍而直抵心灵深处
15、《教育碎思》
作者：郑金洲
出版社：华东师范大学出版社
内容简介：对于广大一线教育工作者来说，教育学是枯燥的，然而《教育碎思》却不会让人有这种感觉。教育理论不能对教育实践起指导作用，不能被一线教师接受，在郑金洲看来，主要是因为教育“理论本身还不够成熟，还没有能在理论与实践之间找到一定的平衡机制。”因此，“教育理论要敢于直面实践。”
16、《中国最佳教育随笔》
作者：张文质
出版社：华东师范大学出版社
内容简介：《中国最佳教育随笔》辑录了近期各种媒体上刊出的最值得教师，尤其是中小学教师阅读的各类教育随笔。当你打开书页，你就辨认了一种声音：沉静、悠远、忧伤、热烈、迷惘、激动，你期待又熟悉，或许就是你自己的声音，随每次阅读而来的震颤，和几乎属于肉体的情感。
17、我的教育苦旅
作者：高万祥
出版社：华东师范大学出版社
内容简介：《我的教育苦旅》为“大夏书系”丛书之一，分为三辑：精神的雕像，包括作者心中精神和教育的偶像；人就是目的，所收录的篇章都是谈“新教育之旅”中的学校教育和管理的；语文的诗意，是作者在中学语文教育方面思考和实践的记录。为学生创设了广阔的心灵和精神空间，同时以情动人，以自己的火点燃了学生，使整个教学过程成为关注和丰富情感世界的过程，成为智慧生成和人生态度、生活品质提升的过程。语言单纯，感情真挚。
18、网络学习与教育变革
作者：周志毅
出版社：浙江大学出版社
内容简介：本书是一部系统阐述在网络背景下如何来变革教育、变革学习的专著。全书对网络文化、网络学习、网络教育、网络发展等重要问题做出了新的解读和思考，并较为客观、理性地分析了网络给教育教学带来的种种影响，揭示了网络技术的文化内涵，以帮助读者共同思考如何充分、合理、有效地利用和发挥网络的优势，促进教育教学改革的深入进行。本书主要内容包括：直面学习者的教育变革、基于信息技术的学习革命、网络中的学习者、用技术来支持学习、教师引领技术挑战、让全体学习者拥有平等的机会接触和使用技术等。
19、《优秀是教出来的：创造教育奇迹的55个细节》
作者：克拉克,汪颖
出版社：电子工业出版社
内容简介：一位风趣幽默的“麻辣教师”不仅“征服”了一群又一群调皮捣蛋的“问题学生”，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生，他用了什么绝招？美国最佳教师奖获得者罗恩·克拉克把他“管”学生的55条教学心得能过本书娓娓道来。他抓住教育过程中容易被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。克拉克老师不仅仅将注意力放在提高孩子的学习成绩上，而且更加注重培养孩子良好习惯和教养。他总结的这55个细节既适用于老师教学生，同样也适用于家长和希望提高个人修养的人们。
20、《明日之学校》
作者：杜威
出版社：商务印书馆
内容简介：本书主要讲述了认教育为自然发展、自然生长中的四个要素等内容。分认教育为自然发展、自然生长中的四个要素、课程的改组、游戏、自由与个性、学校与社会之关系、认学校为改良贫民生活的机关、实业发达与教育改造、从实业入手的教育、民治与教育等11章。
