2025年9月20至21日，由全国教育基本理论学术委员会主办，中国教育学会教育理论刊物分会协办，安徽师范大学教育科学学院承办的全国教育基本理论学术委员会第20届学术年会在安徽师范大学隆重举行。

本届年会以“数智时代的教育理论创新与知识生产”为主题，吸引了来自全国106所高校、研究机构和基础教育行业的逾500名专家学者及师生代表齐聚江城，共同擘画数智时代教育理论发展的新蓝图，以教育基本理论为立场共同探讨了数智时代背景下教育理论的创新与变革。全国教育基本理论学术委员会委员、我院李伟教授，以及教育学所博士生谢升梅、类成阳、李文珺和张越应邀参加了这一学术盛会。本次年会议程分为四个单元的大会主题汇报以及十一个平行论坛，平行论坛中包含四个研究生论坛和七个分论坛，李伟教授与教育学所博士生分别进行了论坛的主持工作以及研究生论坛报告。

在9月21上午以“数智赋能教育的理论与应用”为主题的分论坛五中，李伟老师进行了论坛主持，形成了“理论范式变革”与“实践问题破解”两大研讨主线。在理论层面，学者们重点关注数智技术驱动下教育知识生产的本质变化，深入剖析从“个体建构”到“人机协同”的范式转型逻辑，同时直面技术介入带来的伦理边界模糊、价值立场偏移等根本性问题。在实践层面，汇报聚焦智能教育资源配置、技术赋能下的教育公平等现实议题，结合实证调研数据揭示实践困境，体现了教育理论硏究扎根实践的鲜明特质。

在前一日（9月20日晚）率先进行的研究生论坛中，我院多位博士研究生展开了精彩汇报，展现了年轻学者对教育前沿问题的敏锐洞察。在研究生论坛一中，博士生谢升梅于研究生论坛一作了题为《教育知识生产的主体性偏向与超越：基于媒介变迁的批判性省察》的报告。她从媒介变迁的历史视角出发，批判性地审视了不同媒介环境下教师知识生产所呈现的主体性偏向问题，并探讨了在数智时代实现主体性超越的可能路径。

博士生类成阳于研究生论坛一作了题为《智能体介入的教育知识生产方式转型》的报告，其指出了在AI进入智能体阶段与科学研究第五范式推广的背景下，教育知识生产方式转型的架构及新知识生产方式的重要性。Agent从传统代理演变为智能体，与人的交互存在指导者—执行者范式和平等伙伴关系范式。智能体的结构由感知、记忆、规划和行动四大功能模块组成，体现人工智能的可靠性与创造性之间的张力和平衡。其介入会推动教育知识生产（含生产主体、对象、工具、社会建制四维结构）的四维度转变，进而可构建由教育理论、教育研究总体数据库、智能体三元驱动且依托智能科研平台的教育知识生产方式。

在研究生论坛三中，博士生李文珺于研究生论坛三作了题为《“可以不实现”：阿甘本“潜能”视域中“潜能神话”批判与数智时代教育重构》的报告。她借用了哲学家吉奥乔·阿甘本的“潜能”理论，对当前数智教育中盲目追求技术可能性、忽视教育本真目的的“潜能神话”现象进行了深刻批判，并尝试构建一种尊重“不实现”之潜能的、更为本真的教育图景，其理论深度与批判视角给人留下深刻印象。

此外，在会议的主旨汇报环节，博士生张越也展现了积极的学术参与热情。她在聆听专家报告后，就相关议题向在场的专家学者进行了提问与交流，体现了博士生群体活跃的学术思辨能力和勇于探索的精神。

   本次年会作为教育理论研究的高水平交流平台，为我院师生提供了宝贵的展示与学习契机。与会师生不仅明晰了数智时代教育前沿的最新洞察，更在思想碰撞中深化了自身研究。此次参会显著提升了我院在教育基本理论研究领域的能见度与影响力，为后续的学科发展与创新注入了新的活力。

（撰写：张越  闫新洁 李文珺）