1月16日下午三时，第42期喻园教育讲坛在我院705教室如期举行，本次报告由别敦荣教授主持。来自厦门大学教育学院的谢作栩教授给我们带来了他的最新研究成果：不同家庭背景大学新生学习观念的初步调查分析——某部属重点大学2009级3752名学生的问卷调查。

谢老师的报告分为四个部分：调查研究说明及样本基本情况；大一新生对学校、专业、老师的满意与期望；学习期望与规划的差异分析；学习规划的差异分析。在第一部分中，他首先界定了“学习观念”和“大学生学习观念”的定义，然后指出了样本的来源是某部属大学2009级3752名大一新生，收集的数据是通过网上答卷获得。最后，他从家庭经济背景、家庭所处阶层背景、家庭文化背景及家庭居住背景对不同家庭背景的学生作了调查，并通过SPSS分析得出相应结论。在第二部分中，他得出如下结论：大一新生总体上对学校知名度、大学师资、学科和专业充满期待；出身中等阶层和优势阶层的学生对学校、专业的满意度高于基础阶层，并具有显著差异；不同家庭背景的学生对学校、专业和院系的满意度具有不一致的特点。原因是中等阶层和优势阶层出身的学生更多的是根据兴趣选择学校和专业，并且有更多机会了解相关情况，而基础阶层出身的学生更多的是考虑就业和能否考上。在第三部分，他指出基础阶层出身的学生更愿意做某一领域的专家、更希望创业有成、拥有优质的精神生活，而优势阶层出身的学生更看重的是做一个有社会影响力的人、过富裕的生活等。在第四部分，他指出出身基础阶层的学生的学习规划集中在社会性目标，而优势阶层出身的学生的学习规划集中在个人目标。

在讨论环节，在场的硕士和博士纷纷提出了自己的问题，并得到了谢老师的精彩解答。别敦荣老师对报告作了总结，他高度赞扬了谢作栩老师的精彩报告，并对下阶段的研究成果寄以厚望。

李阳阳

2010年1月16日