11月19日下午，我校文学院哲学系陈刚老师做客我院，为师生带来了题为《文科学术创新研究漫谈》的主题讲座。讲座在院705室举行，张俊超老师主持。

陈刚老师，哲学博士，副教授，主要从事心灵哲学、形而上学，科学史，科学哲学、语言哲学研究。

报告中，陈老师图文并茂，引用实例，从以下五个方面讲述了文科学术创新问题：一、文科创新是什么？二、创新的基本问题：学与思的关系；三、创新的两种模式：学为先，思为先;四、文科如何创新？五、文科学生如何培养创新能力？

文科创新是什么？陈老师先区分了什么是科学创新、技术创新、艺术创新，又指出社会科学、中文历史和哲学各自不同的研究方法。在此基础上，陈老师强调，文科创新主要是出论文、专著。

创新的基本问题：学与思的关系。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”陈老师指出，如何在“学与思”之间保持平衡是做学问的关键，也是学术创新的关键。他认为，重学者比较保守，而重思者可能会犯错误，出现低水平的独创。他通过列举两个创新失败的案例（冒牌Polo和中国--WCDMA）来说明创新的成功与失败取决于对学与思的关系的成功把握。

创新的两种模式：学为先，思为先。陈老师提出先思后学、先学后思两种创新模式，并列举了大量国外学者通过其中一种模式取得成功的例子。先思后学就是先创新后充实；先学后思即从现有理论中发现不足，然后创新。陈老师还提醒大家，完全没有学问的人无法创新；学得太多反而容易形成思维定势，成为创新的阻力，因此，我们自己要有批判的态度和提问题的能力。

文科如何创新？具体到文科创新时，陈老师谈了以下几点：处理好学与思的关系、继承与批判的关系、专业与兴趣的关系；端正对权威的态度、对真理的态度；注意培养自己的学术鉴赏、批评和导航能力，把握重要的学术研究方向，避免成为别人思想的跑马场；主动学习的态度，陈老师指出学术精神就是研究精神，避免以做生意的方法来做学问；形成自己独特的研究风格是创新研究的开始。陈老师要求大家以勤奋和纯朴之心做学问。

文科学生如何培养创新能力？陈老师强调了文科生学术创新的重要性，并指出写文章是文科的基本功。最后，他分析了论文发表的条件，并鼓励大家对写论文要有信心。

报告最后，在场师生与陈老师进行了问题交流。此次报告，增强了同学们学术创新的信心！

庞慧