11月7日下午2：30，汕头大学马凤歧教授为我院师生作了题为《高等教育市场化：问题与框架》的报告。报告在705室举行，沈红教授主持，我院师生积极参与。

报告初，马凤歧教授讲述了报告的六方面主要内容：一、高等教育市场化的背景；二、高等教育市场化的含义；三、高等教育市场化的目标；四、高等教育市场化的措施：政府层面；五、高等教育市场化的措施：高校层面；六、高等教育市场化可能带来的问题及小结。

从现实背景和理论背景两大方面，马教授介绍了高等教育市场化背景，分别从高等教育大众化、全球化竞争和知识经济的勃兴、公共教育财政危机、新自由主义和新公共管理的兴起来阐释背景问题。高等教育市场化在这样的背景下产生，马教授提到有些教育学家的担忧，即市场化“必然导致大学目标的功利化”和“高等教育过程的非人文化”，从而摧毁大学的“象牙塔精神”和“亘古不变的精神”。

因此，他重新对高等教育市场化的含义进行了解释，含义包括：在高等教育管理中主动地引入竞争机制，配置高等教育资源，调动高等教育机构的积极性、主动性和创造性，提高高等教育的效率和效益；加强对高等教育机构的评估，提高教育质量；允许和鼓励社会资金进入高等教育领域，鼓励高等教育机构多渠道筹集办学资金，扩大发展高等教育的资源基础；高等教育机构调整发展战略，积极回应市场、社会和受教育者的要求。同时指出对高等教育而言，市场化并不是将市场中的要素（竞争、价格、供求关系、风险、利润等）全面彻底地引入高等教育，不是营利，不是等价交换，不意味着减少公共财政对高等教育的投入，也不是搞私有化。

厘清了高等教育市场化的含义之后，马教授谈及高等教育市场化的目标，包括四点：第一、提高高等教育的效率；第二、提高高等教育的质量；第三、提高高等教育对社会的适应性；第四、为高等教育发展扩大资源基础。目标确定之后，马教授进一步深入地从政府和高校两个层面上，探讨高等教育市场化的措施。然后，他提到高等教育市场化可能带来的问题，并作了小结：高等教育市场化在现代社会是不可避免的趋势，高等教育理论面临这一趋势时的任务，不是为将市场拒之门外而进行出谋划策，而是阐明高等教育市场化的特有内涵，提出应对措施，探索在市场条件下高等教育保持核心价值的途径。

报告后，沈红教授主持师生提问，马教授和大家热烈讨论高等教育市场化相关问题。报告在热烈掌声中结束。

                                                 胡善姣/报道