姓名：李函颖 职称： 副教授 电子邮箱：lihanying@hust.edu.cn 硕博士生导师： 博导/硕导 PhD, EdD, Mentor
教育背景 2004-2008，华中师范大学，教育学学士/文学学士； 2004-2008，Central China Normal University, B.A. in Education & Literature. 2008-2011，北京师范大学，比较教育学硕士； 2008-2011，Beijing Normal University, M.A. in Comparative Education. 2012-2013，美国佐治亚大学，联合培养博士生； 2012-2013，The University of Georgia, U.S.A, joint doctor student in Higher Education. 2011-2014，北京师范大学，比较教育学博士。 2011-2014, Beijing Normal University, Ph.D. in Comparative Education.
工作经历 2014-至今，华中科技大学讲师，副教授。 2014-now，Assistant Professor and Associate Professor in Huazhong University of Science and Technology
研究方向
比较高等教育，高等教育政策与管理，研究生教育，学术职业，高等教育国际化等。 Comparative higher education, policy and management in higher education, graduate education, academic profession, internationalization in higher education etc.
教学情况
讲授课程：比较高等教育，中外教育史，高等教育认证与评估，国际教育改革与发展 Comparative Higher Education; The History of Chinese and Foreign Education; Accreditation and Evaluation in Higher Education; Reform and Development of International Education
研究课题 2014年以来，主持或参与课题包括：
1.华中科技大学自主创新基金（2014）：中美研究型大学教师晋升政策的比较研究；
2.国家社会科学基金“十二五”规划教育学重大招标课题（2015）：“一带一路”战略中扩大教育开放研究；
3.华中科技大学自主创新基金（2016）：研究型大学外籍教师的组织决策参与度研究；
4.教育部人文社科基金青年项目（2016）：美国大学教师晋升评价的正式规则与非正式规则；
5.教育部人文社会科学重点研究基地重大课题（2017）：扩大来华留学政策研究；
6.湖北省教育厅委托课题（2018）：湖北省一流大学和一流学科建设标准及绩效评价研究；
7.中国高等教育学会重点委托课题（2019）：“高等教育规模、层次结构等发展问题的国际比较研究”
8.全国教育科学规划国家青年基金（2019）：一流大学境外教师引入与管理的国际经验与本土实践；
9.中国高等教育学会“双一流”建设与高等教育国际化专项课题（2019）：高校境外人才引进“软环境”建设研究；
10.华中科技大学自主创新基金（2019）：研究生国际化课程的内涵、类型与建设路径；
11.科技部科技创新战略研究专项项目（2021）：国家外专工作平台如何高效服务国家科技创新战略。 12. 华中科技大学文科青年项目（2024）：新大科学时代世界一流研究生教育体系的比较研究； 13. 全国教育科学规划国家一般项目（国家社会科学基金教育学一般项目）（2024）：新大科学时代世界一流研究生教育体系的比较研究。
获奖及专利 2021.9. 教育部. 第六届全国教育科学研究优秀成果二等奖《国际视野下的留学生教育政策研究》；
2021.1. 华中科技大学“国际交流与合作先进个人”。
主要论文
[1] 李函颖,霍梓君.外籍教师为什么来中国大学全职工作——基于布迪厄社会实践理论的质性分析[J].比较教育研究,2023,45(05):62-70+93. [2] 陈峥,李函颖.“一带一路”倡议下高校智库建设的演进历程、现实阻滞与行动路径[J].宁波大学学报(教育科学版),2024,46(04):45-54. [3] 李函颖,李靓,邱勇.何为他者眼中的“世界人才中心”——基于精英大学外籍教师需求的人才环境体系构建[J].中国科技论坛,2024,(08):137-147. [4]李函颖，徐蕾.工科师生关系会受科研项目类型的影响吗？——对高水平大学工科博士生与导师基于科研项目交往的质性考察[J].学位与研究生教育,2022(04):43-51.
[5]李函颖，徐蕾.“贵族群体”还是“边缘群体”——“双一流”建设高校全职外籍教师的组织支持感研究[J].高等教育研究,2022,43(04):66-77.
[6]李函颖，李娜.以制度护航伦理：美国大学科研立项的准入制度研究[J].中国科技论坛,2021(10):170-179.
[7]李函颖，赵楠. 留学生教育系统的英国模式及其变革——基于20世纪80年代以来英国留学生教育的历史考察[J]. 高等教育研究, 2020(07). 95-105.
[8]陈峥，李函颖. 美国、日本高端人才流动国际化机制研究[J]. 高教发展与评估, 2019(03). 57-73+112.
[9]李函颖，赵楠，王秋燕. 研究型大学工科境外专任教师的引入特征[J]. 高等工程教育研究, 2019(01). 83-88.
[10]李函颖. 佐治亚大学教师晋升评价的非正式规则及其特征[J]. 高等教育研究, 2018(09). 55-63.
[11]李函颖. 人际关系会影响教师晋升吗?——佐治亚大学教师晋升评价的学系人际关系调查[J]. 高校教育管理, 2018(05). 97-104+113.
[12]李函颖，徐蕾，王秋燕，赵楠. 师资国际化新动向:“985工程”高校境外专任教师引入的分析[J]. 中国高教研究, 2017(11). 98-105.
[13]李函颖. 美国佐治亚大学教师晋升评价制度:文本分析与实践考察[J]. 苏州大学学报(教育科学版), 2017(03). 113-121.
[14]李函颖，徐蕾. 奥巴马政府高等教育入学保障性政策述评[J]. 高等教育研究, 2017(7). 102-109.
[15]李函颖. 佐治亚大学教师晋升中的教学地位调查[J]. 比较教育研究, 2016(5). 26-31.
[16]李函颖. 美国佐治亚大学外部同行评议制的执行及其权力探析[J]. 高等教育研究, 2015(1). 98-106.
[17]李函颖. 美国STEM教育的困境与走向——《美国竞争力与创新力》报告述评[J]. 比较教育研究, 2014(5). 53-58.
[18]刘宝存，李函颖. 《美国新闻与世界报道》本科院校排行榜社会影响力探析[J]. 大学教育科学, 2014(2). 22-27.
[19]李函颖. “全美最佳大学”排行榜的排行理念及其启示[J]. 现代教育管理, 2014(7). 124-128.
[20]李函颖，刘宝存. 《美国新闻与世界报道》本科院校排行榜评估指标体系研究[J]. 中国高教研究, 2013(11). 57-62.
[21]李函颖. 欧盟伊拉斯谟计划中教学人员的流动研究[J]. 黑龙江高教研究, 2013(10). 59-62.
[22]李函颖. 英国大学科研创新力及其原因探究[J]. 高等教育研究, 2013(5). 103-109.
[23]李函颖. 艰难地在荆棘中前行——新世纪台湾地区普通高中教育改革研究[J]. 比较教育研究, 2010(7). 56-60.
[24]杨秀治，李函颖. 超越分科与不分科之争——高中分科教学的国际比较研究及其启示[J]. 比较教育研究, 2009(10). 61-65.
著作教材 独著：
1.李函颖著. 美国研究型大学教师晋升评价的正式规则与非正式规则[M]，山西教育出版社, 2018.9.
参著：
1.刘宝存主编. 国际视野下的研究型大学教学模式与方法改革[M]. 山西教育出版社，2019.7.
2.王英杰，刘宝存等著. 国际视野下留学生教育政策研究[M]. 人民出版社，2020.12.
3.刘宝存, 张梦琦主编. 创建世界一流大学政策的国际比较研究[M]. 北京师范大学出版社，2021.1.
研究生情况 期待与有志于学术研究的同学一同探索学术之路。 尤其欢迎具备社会学、管理学、经济学、教育学等学科背景，且具备较好外语基础的同学报考我的博士/硕士研究生。
You are warmly welcomed to join in our team for a doctor or master degree if you are quite interested in academic research, especially for those who are with academic background in sociology, management, economics, education, etc. and a good knowledge of foreign languages.
|
